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Educación de la carrera de la escuela primaria - la necesidad, los fundamentos, los ejemplos, y las pautas

Acordando Ediger (2000), la educación de la carrera de la escuela primaria es importante. Ediger indicó que “los años de la escuela primaria no son demasiado tempranos comenzar a alcanzar una visión de lo que desea una hacer en la vida que contribuye al mundo del trabajo”. Sin la educación de la carrera, los estudiantes tienen opiniones poco realistas de las carreras debido a una carencia del conocimiento y de la toma de decisión pobre. Los estudiantes han limitado conocimiento y la exposición a las carreras. (2.3) Cuando los estudiantes miran los diversos deportes, medios y hospitalidad de las industrias e.g., la mayoría de los estudiantes subestiman las habilidades y el tiempo requeridos para tener carreras acertadas. (3)

Los fundamentos para los programas de la educación de la carrera de la escuela primaria

En programas del conocimiento de la carrera, los estudiantes no hacen opciones prematuras de la carrera. La educación de la carrera de la escuela primaria no es exploración de la carrera o preparación de la carrera. Los estudiantes elementales siguen siendo abiertos a las nuevas ideas y posibilidades de la carrera. (7.8.13.15) Los estudiantes elementales construyen el conocimiento del uno mismo, de interacciones personales, de la escuela, y de la mano de obra. (2.15) Los consejeros y los profesores de la escuela primaria construyen timidez, conocimiento de la familia, conocimiento de la escuela, conocimiento de la comunidad, conocimiento del trabajo de la carrera, el desarrollo de la actitud, el desarrollo de la habilidad, estrategias de la toma de decisión, y uno mismo-valor. (2.4.11)

Los programas del conocimiento de la carrera utilizan los materiales apropiados de la edad que emparejan los niveles de desarrollo de los estudiantes. Las actividades apropiadas de la edad exponen a estudiantes a una variedad de diversos trabajos, de fuentes de información de la carrera, y de las razones por las que la gente trabaja. Los programas también incorporan caminos académicos de la carrera en actividades de la sala de clase. Según CareerTec (2000), las habilidades preliminares de la educación de la carrera sirven como fundaciones para las habilidades futuras. Mientras que progresan los estudiantes, se refuerzan, se desarrollan, y se amplían las habilidades anteriores. (2.4.11)

Mientras que los estudiantes elementales consiguen más viejos, los estudiantes modifican visiones y metas de la carrera. Después de terminar un programa del conocimiento de la carrera de la escuela primaria, los estudiantes tienen grados más altos, un logro académico más alto, implicación mejorada de la escuela, así como un aumento en la exploración del conocimiento de la carrera, personal, y las habilidades interpersonales. (1.15) Además, los estudiantes terminan cursos más complejos y tienen una tarifa más alta de la graduación de la High School secundaria. (9)

Resumiendo, en programas de la carrera, estudiantes:

Aprenda y aplique el material académico
Conozca y valore a uno mismo
Construya la autoestima y la confianza
Identifique los intereses y construya las relaciones entre el ambiente de escuela y la fuerza de trabajo
Construya académico, la comunicación, solucionar de problema, y las habilidades sociales
Aumente el conocimiento de la necesidad de las habilidades futuras de los trabajos
Vea las conexiones entre aprender en escuela, habilidades académicas, habilidades relativas al trabajo, y carreras
Vea las posibilidades de la carrera
Véase como contribuidor futuro a la fuerza del trabajo
Reciba el empowerment
Construya la autodeterminación (2.7.9)

Ejemplos de los recursos de la educación de la carrera de la escuela primaria

Los programas del conocimiento de la carrera utilizan extensamente las herramientas son el plan individual de la carrera (ICP) y la carrera individual desarrolla la lista. Según el departamento del estado de Ohio de la educación (2000), los planes individuales de la carrera (ICP) son esenciales para el desarrollo de la timidez, las habilidades de la posibilidad de empleo, ajuste de la toma de decisión y de la meta, implicación de la comunidad, economía, y la reducción del diagonal. Los estudiantes utilizan los planes individuales de la carrera mientras que identifican y exploran metas iniciales de la carrera y planes educativos. Los estudiantes elementales utilizan el plan individual de la carrera (ICP) para desarrollar habilidades y para prepararse para tomar las decisiones educativas y de la carrera futuras. (12)

Otra herramienta importante es la carrera individual desarrolla la lista. La carrera individual desarrolla listas es colecciones de las actividades y de las experiencias del conocimiento de la carrera que han ocurrido durante el año escolar. (12) Otras actividades del conocimiento de la carrera de la escuela primaria incluyen:

Exhibiciones artísticas
Días de la carrera
Ferias de la carrera
Investigación de la carrera
Videos de la carrera
Collages, murals
Altavoces de la comunidad
Juegos educativos
Discusiones del grupo de la familia
Disparos al campo
El entrevistarse con de la información
El sombrear del trabajo
Informe del libro de la biblioteca
Mentores
Poesía
Phonics
Diccionario representado
Marionetas
Actuación de papeles
Libro de recuerdos
Lectura de la historia
Discusiones del grupo de estudiante
Actividades de la búsqueda y de la comprensión de la palabra (8.9.11.12.16)

Conexiones de la estructura de los estudiantes de la ayuda de los programas de la escuela primaria entre el académico y las situaciones de la vida real. (9) Principios de la educación de la carrera del uso de los profesores y de los consejeros para tensionar la importancia de los artes de la lengua, de las matemáticas, de los estudios sociales, y de la ciencia. Los artes de la lengua tienen muchas aplicaciones en el lugar de trabajo: Lectura, escritura, y habilidades que escuchan. Las aplicaciones para las matemáticas incluyen: Adición, substracción, multiplicación, y habilidades de la división para solucionar problemas. En estudios sociales, el aumento de los estudiantes que entiende sobre otros países, idiomas, culturas, y los aspectos de vivir en un mercado global. Los estudiantes aprenden la importancia de la ciencia que tiene habilidades para solucionar problemas así como entender cómo la ciencia está implicada en diversas industrias de las industrias, tales como alimento, de los medios, agrícolas, y del automóvil. (8)

Pautas para los recursos de la carrera de la educación elemental - pautas nacionales del desarrollo de carrera

Las pautas de NCDG son un conocimiento de la carrera, habilidades, y marco de la toma de decisión. El marco de NCDG tiene tres dominios, metas, e indicadores. Los profesores y los consejeros utilizan los dominios, las metas, y los indicadores como pautas para diseñar y para crear recursos de la carrera. Los tres dominios son: Desarrollo social personal (picosegundo), logro educativo y el aprender de por vida (ED), y gerencia de la carrera (CM). Cada dominio representa un área de desarrollo en un programa de la educación de la carrera. Bajo cada dominio están las metas o las capacidades. Bajo cada meta, los indicadores destacan el conocimiento y las habilidades necesitados para alcanzar la meta. Las pautas nacionales del desarrollo de carrera (NCDG) son la fundación para los productos de la educación de la carrera, el desarrollo de la investigación, las pruebas y las herramientas. (14)

Resumen

Los programas de la educación de la carrera de la escuela primaria construyen timidez, conocimiento de la familia, conocimiento de la escuela, conocimiento de la comunidad, conocimiento del trabajo de la carrera, el desarrollo de la actitud, el desarrollo de la habilidad, estrategias de la toma de decisión, y uno mismo-valor. Los programas del conocimiento de la carrera de la escuela primaria utilizan los materiales apropiados de la edad que emparejan los niveles de desarrollo de los estudiantes. Como los resultados de la educación de la carrera, escuelas divulgaron que los estudiantes tenían grados más altos y logro académico, mejora en la implicación de la escuela y funcionamiento, así como un aumento en la exploración del conocimiento de la carrera, personal, y las habilidades interpersonales. Las actividades del conocimiento de la carrera incluyen el plan individual de la carrera (ICP), carrera individual desarrollan la lista (ICDP), días de la carrera, disparos al campo de las ferias de la carrera, entrevistarse con de la información, e informe del libro de la biblioteca.

Referencias

1. Asociación de asesoramiento americana, oficina del orden público y legislación. (2007). Eficacia del asesoramiento de la escuela. Alexandría, VA: Autor.

2. Ángel, N. Faye; Mooney, Marianne. (1996, diciembre). Trabajar-en-Progrese: Educación de la carrera y del trabajo para los estudiantes elementales. (ED404516). Cincinnati, OH: El papel presentó en la convención vocacional americana de la asociación.

3. Benning, Cathleen; Bergt, Richard; Sausaman, Pamela. (2003, mayo). Mejorar el conocimiento del estudiante de carreras con una variedad de estrategias. Tesis: Proyecto de investigación de acción. (ED481018). Chicago, Illinois: Universidad de Santo Xavier.

4. Carrera técnica. (2000). Conocimiento de la carrera K-12 y secuencia del desarrollo [con los apéndices, el ejecutivo y la guía de la puesta en práctica]. (ED450219). Springfield, Il: Autor.

5. Carey, Juan. (2003, enero). Cuáles son las ventajas previstas asociadas a poner un programa comprensivo de la dirección en ejecución. Escuela que aconseja el escrito 1.1 de la investigación. Amherst, mA: Centro de Fredrickson para la escuela que aconseja la investigación del resultado.

6. Atrevimiento, Donna E.; Maddy-Bernstein, Carolyn. (1999, septiembre). Guía del recurso de la dirección de carrera para los educadores de la High School secundaria elemental y media/menor. (ED434216). Berkeley, CA: Centro nacional para la investigación en la educación vocacional.

7. DuVall, Patricia. (1995). Consigamos serios sobre la educación de la carrera para los estudiantes elementales. Escrito de la prima de AACE. (ED386603). Playa de Hermosa, CA: Escrito de la prima de AACE.

8. Ediger, Marlow. (2000, julio). Educación vocacional en la escuela primaria. (ED442979) Papeles de la opinión

9. Gerver, Miriam, Shanley, Judy, O Cummings, Mindee. (2/14/02). Contestando a la pregunta EMSTAC escuelas extraordinariamente elementales y medias. Washington, C.C.: Centro de la asistencia técnica, (EMSTAC).

10. Hurley, Dan, Ed. ; Thorp, Jim, Ed. (2002, mayo). Decisiones sin la dirección: Dirección de carrera y toma de decisión entre la juventud americana. (ED465895). Rapids magnífico, Michigan: Instituto de la carrera de la universidad de estado de Ferris para el desarrollo de la educación y de la mano de obra.

11. Maddy-Bernstein, Carolyn; Atrevimiento, Donna E. (1997, diciembre). Dirección de carrera para los estudiantes de la escuela elemental y media. La oficina del estudiante mantiene el escrito, v9 n1. (ED415353). Berkeley, CA: Centro nacional para la investigación en la educación vocacional.

12. Departamento de Ohio de la educación, división de la educación vocacional y de la carrera, modelo del desarrollo de carrera de Ohio, plan individual de la carrera, K a 5 (ED449322). Columbus, Ohio, 2000

13. Splete, Howard; Stewart, Amy. (1990). Estrategias Capacidad-Basadas del desarrollo de carrera y las pautas nacionales del desarrollo de carrera. Serie no 345 de la información. (ED327739). Columbus, Ohio: Cámara de compensación de ERIC en la educación y el entrenamiento para el empleo y la universidad de estado de Ohio

14. LOS E.E.U.U. Departamento de la oficina de la educación de la enseñanza para vocacional y adultos. (1994, 2004). Pautas nacionales del desarrollo de carrera (NCDG). Washington, C.C.: Autor.

15. Williams, Jean A., Ed. (1999, enero). Guía elemental del conocimiento de la carrera: Un recurso para los consejeros y los profesores de la escuela primaria. (ED445293). Raleigh, NC: Departamento del NC de la instrucción pública, trabajo del NC listo.

16. Woal, S. Theodore. (1995). Educación de la carrera--Los años. Escrito de la prima de AACE. (ED386603). Playa de Hermosa, CA: Escrito de la prima de AACE.

Sobre el autor

El dr Maria se especializa oblicuamente en pruebas, Web site, y libros de la carrera para los estudiantes. Consiga la información sobre la educación de la carrera de la escuela primaria en http://www.hollandcodes.com. Entre en contacto con a Dr. Askew en learning4life@qwest.net.