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Cinco errores comunes del planeamiento estratégico

Falta de aclarar su visión de la escuela y misión como parte del proceso

Muchas escuelas y organizaciones pasan mucha de hora que aclara su visión y misión; y entonces olvidando ella. Está estando claro sobre ambos éstos y asegurándose de que CADA miembro de la escuela o de la comunidad de organización está también claro esencial para el planeamiento acertado. Muchas organizaciones bajan abajo en el primer cañizo porque la carencia de una carencia compartida de los medios de la visión y de la misión de la comisión a donde va la organización. Cualquier plan, por lo tanto, se condena para fallar. El tiempo, y a veces agonía, toma para alcanzar un consenso en lo que hace su escuela o negocio, para los cuales y va donde él, vale cada hora que lleva.

Falta de consultar

Si es importante tener comisión a una visión compartida (y a ella es), después el no poder comunicar con todos los tenedores de apuestas a través del proceso de planeamiento estratégico es probable dar lugar a un plan dañado, y a la puesta en práctica dañada. Niega la entrada creativa de la gente que tiene ideas excelentes de mover la escuela delantera y aumenta los peligros del grupo piensa, con los líderes influyentes de la escuela o de negocio más probablemente para secuestrar el plan para caber sus ideas preconcebida. Mientras que esto no es fatal si el líder está bien informado y abierto a las nuevas ideas, corre el riesgo que algunas de las mejores ideas nunca serán oídas. La consulta de todos los tenedores de apuestas no significa que deben estar implicados en cada paso del proceso de planeamiento, pero significa que en algún momento en los padres de proceso, el personal, los miembros del Consejo, los estudiantes y la comunidad más ancha deben tener la oportunidad de proporcionar la entrada significativa.

Falta a los datos de frunce

El saber sobre su escuela/organización y todas sus características, buenas y malas, es esencial para el planeamiento estratégico útil. Es una pérdida de tiempo valioso; por ejemplo, ejecutar un nuevo plan de gestión del comportamiento si usted no tiene datos sobre el tipo de comportamiento que esté causando la preocupación, el número de incidentes del maÌn comportamiento y cuando y de donde ocurre el comportamiento. Semejantemente, ejecutando una nueva instrucción programe cuando los datos revelan que todos los miembros de la comunidad de la escuela están alcanzando pruebas patrones de la instrucción pueden ser una pérdida del tiempo y de recursos. Después de aclarar la visión y la misión, el paso esencial siguiente es recoger los datos en los cuales usted basará decisiones sobre el futuro.

Falta de comunicar

La mayoría de la gente es incómoda con el cambio si ella no entiende cómo el cambio pudo afectar ella. Muchas veces difíciles en escuelas y organizaciones se eliminan, o por lo menos se reducen, si la gerencia consigue la derecha del proceso de la comunicación. Al discutir el cambio que puede ocurrir como resultado del planeamiento estratégico, todos los miembros de la escuela/de la necesidad de organización de la comunidad de entender el proceso de planeamiento estratégico, necesidad de ser mantenido hasta la fecha en cómo está progresando el plan, necesidad de saber cuándo y serán consultadas, y necesidad de tener acceso al plan cuando se termina.

Falta de ejecutar

Un plan no es nada más que palabras en el papel hasta que se ejecute. Los tenedores de apuestas hacen rápidamente cínicos si los meses están pasados en desarrollar un plan estratégico, y entonces sigue habiendo el plan en la oficina del CEO o entre los papeles de tablero. Hacia el final del proceso de planeamiento, el plan de puesta en práctica debe ser desarrollado. Esto implica el identificar de las estrategias y de las acciones para alcanzar las metas contorneadas en el plan, decidiendo sobre la cronología, e identificando a la gente que es responsable de las acciones. Y él también medios que establecen un proceso de la supervisión a la revisión sobre una base regular cómo está progresando la puesta en práctica.

Sobre el autor

Robyn Collins es director de escuela anterior y apasionado sobre la educación. Ella quisiera que cada escuela fuera el mejor que puede ser.
Descubra más sobre la mejora de la escuela con el planeamiento estratégico en: http://www.strategicplanning4schools.com